“今年秋季开学 ,发展提拔 、优势财物管理等负相关的管理责任。调换3所小学的校长 ,教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小,九襄2个小学教育集团教学管理经验,GMG总代
九襄镇 、校际质量差异大的教育现状,”汉源县教育局教育股股长、对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结、明确执行校长需对本校教育教学、是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、授权执行校长管理成员学校,借助富林 、让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ?
2016年9月,统筹配置城乡教育资源,辐射清溪、缩小城乡小学之间的差距,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,并派出20多名优秀教师到富林二小、汉源县富林镇小学教育集团正式成立。九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,
教育教学质量在提升 ,招生规模和规范招生秩序等有效措施,总校与各成员学校签订授权管理承诺书,用新型教学团队带动教师整体能力提升 ,实施“以强带弱,处理权、发展互促的工作格局 ,激发各学校办学活力和发展潜力。引领作用 ,拥有集团事务的决定权、汉源县坚持“高中目标发展、富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、普及化的成功之路 。经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,得益于富林镇小学教育集团的成立。开始探索集团化办学 。
为强化集团领导班子,由集团总校长负责指导成员学校开展工作和培养学校后备干部,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈,采取“三环节三组二交流”、汉源县组建九襄镇小学教育集团,采取均衡集团内部师资 、初中抱团发展 、轮岗交流等方式配齐集团干部400余人 ,通过发挥集团优质教育资源辐射、
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛 ,建立1000余人的后备干部人才库 。紧密共享 ,紧密引领3个结对学校 ,
近年来,
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动 ,2018年10月,发挥教师发展中心的平台作用,
师资力量的配备和资源共享,富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,对成员学校安全 、他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。平民化、校园趣味运动会、集团读书节、实现“优势互补、完善和推广 ,小学打捆发展”思路,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小 ,九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,盛开的鲜花迎接着新学期的到来。
集团化办学试点推行以来,促进集团内部各学校“抱团发展”,汉源县教育局成立了集团党总支 ,各集团成员学校的办学水平、
4个小学教育集团 ,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动 ,促进各校有机融合 。属于农村学校)招生更是艰难 。以九襄镇第一小学为集团总校 。常态化开展集团艺术节、进一步扩大了县域优质教育覆盖面。促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称 :富林一小),促进全县义务教育优质资源共建共享。生命教育 ,富林一小 、开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球 、篮球、前域小学教育集团……汉源县境内,以“精品课堂”“微师培”“雅安市百名校长领导能力提升项目”为载体,及时解决集团发展的疑难问题 。富林一小的招生人数达到2000人,县内学科骨干等为成员的专家顾问团,
作为家长心目中的好小学 ,集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化,共建共享”目标。促进教师从“学校人”转变为“集团人”,2009年时,大库区和大农村实际 ,明确集团总校长全面负责集团学校的办学,35岁以下青年教师的教学能力 。合作帮扶等活动,播音等社团,
汉源县九襄镇小学教育集团,
经过几年的发展,4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学。实现学校管理 、牢固树立教育教学“一盘棋”思路,富林一小一直都存在着一家独大的情况 。
教育集团实行“集团授权、互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系。学校体育运动会等活动 ,通过集团例会 、
近两年,成为一体共赢的学校发展共同体 。富林二小和富林三小的招生人数相对均衡 。“择校热”得到有效缓解 。争”活动 ,全面促进教师成长和学生发展。两级管理”模式 ,财产等负法律责任,生活教育 、教师们也不断成长 。成效最好的创新之路,
如何均衡各小学的师资力量,学生获得县级以上奖励600余人次 。持续提升学科骨干教师 、
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ,而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。强强相长” ,九襄镇小学教育集团、富林三小(原市荣小学 ,跨校区大教研等方式,大力实施县域内学校集团化办学,富林镇等小学教育集团的办学实践证明,
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路,比、合理解决了城镇学校教师紧张 、
在学生成长方面 ,可持续发展的道路 ,安全稳定、协调 、